Actividades de morfología

En el post de hoy os proponemos una serie de actividades para trabajar la morfosintaxis con los más pequeños.

Los objetivos que pretendemos conseguir con estas actividades son:

• Familiarizarse con el género y número de los sustantivos.
• Reconocer la cantidad.
• Iniciarse con el uso de los artículos de género y número.
• Aprender a reconocer el género y el número de los sustantivos mediante pictogramas y dibujos.

Los contenidos que se trabajan son:

• El género y el número (masculino y femenino, singular y plural).
• La cantidad (mucho, poco, uno y varios).
• Artículos de género y número (el/la, los/las).

Actividades:

Sesión 1. El número.

Actividad 1	“ Los animales y el número”
Materiales	Círculos de cartulina de diferentes tamaños. Tarjetas de los cuatro animales (perro, gato, oso y cerdo) en plural y singular, es decir, un perro y muchos perros, un gato y muchos gatos… Tarjetas de sitios/lugares en los que viven dichos animales también teniendo en cuenta la cantidad (uno o muchos).
Agrupamiento	Individual
Desarrollo	Mediante esta actividad se trabajará el número (plural y singular) con Claudia. La finalidad que pretendemos es que la niña sea consciente de la cantidad, que sepa diferenciar cuando hay uno o más de uno. Para esta actividad, la docente realizará diferentes círculos de cartulina formando cuatro ruedas superpuestas. Las dos primeras se la daremos a la alumna hecha, es decir, en la primera habrá: un perro, varios perros, un gato, varios gatos, un cerdo, varios cerdos, un oso y varios osos. En la segunda rueda se colocarán los pictogramas que indican “duermen” y la tercera rueda deberá ser completada por la alumna. Para la tercera rueda se le dará las siguientes tarjetas: una casa de madera, varias casas de madera, un cojín de gato, varios cojines de gatos, una pocilga, varias pocilgas, una cueva y varias cuevas. Una vez que la alumna ha colocado todas las tarjetas en la tercera rueda, se comprobará que está correctamente y la docente colocará la cuarta rueda que representa la conclusión de las tres anteriores. Así, colocará, una tarjeta la que aparece un gato durmiendo en un cojín, de tal forma que la maestra dice en voz alta “el gato duerme en el cojín”, “los osos duermen en las cuevas”... Finalizada la rueda la docente puede hacerle preguntas a Claudia en la que se tenga especialmente en cuenta el número usado en sus respuestas, por ejemplo, “ ¿quién duerme en el cojín” → EL GATO, “¿quién duerme en las cuevas?” → LOS OSOS.
Representación gráfica	”El perro duerme en la caseta” “Los perros duermen en las casetas”

Actividad 2	“El bingo de los animales”
Materiales	Tarjetas de bingo con imágenes de animales (en singular y plural Dado con las imágenes del bingo
Agrupamiento	En gran grupo clase
Desarrollo	La maestra nombrará a diferentes niños y niñas en cada turno para que tire el dado. En este podrán salir imágenes que muestren el singular de los animales trabajados y los plurales, por lo que el encargado de tirar el dado deberá expresarlo oralmente para que los compañeros se enteren y puedan señalar en sus cartones de bingo el correspondiente, por ejemplo “el perro” o “los perros”. La docente lo repetirá varias veces hasta que se asegure de que todos los participantes han comprobado si tienen esta imagen. Para facilitar el juego a Claudia, se usarán los equipos cooperativos, en el que cada grupo se tendrá que asegurar de que todos sus componentes han señalado correctamente la imagen. Nos centramos en este caso en la cantidad de animales de la imagen (uno/muchos) y no solo en la identificación del animal.
Representación gráfica	Ejemplo de cartón de bingo: Ejemplo de dado:

Actividad 3	“Dominó de los animales”
Materiales	Fichas de dominós con los cuatro animales (perro, gato, oso y cerdo). Se pondrá dos fichas por cada animal de tal forma que se pueda ver el singular y el plural, es decir, una ficha de un perro y otra de varios perros, una de un gato y otra de varios gatos...
Agrupamiento	En grupo cooperativo
Desarrollo	A partir de esta actividad se trabajará el número (plural y singular). La finalidad que pretendemos con esta actividad es que Claudia tenga conciencia de la cantidad, cuando es uno y cuando son varios. La actividad consiste en el juego del dominó en el que se tenga en cuenta el animal y la cantidad, uniendo así cada animal con su correspondiente atendiendo siempre al número, es decir, si hay uno o más. Por ejemplo, la tarjeta del perro se une con la del perro y la tarjeta de los perros se une con la de los perros. Esta actividad se llevará a cabo en pequeño grupo y, siguiendo un orden, cada alumno/a colocará una ficha del dominó. Una vez que la haya colocado deberá expresar en voz alta la unión que ha realizado, por ejemplo, “el perro y el perro”, “los osos y los osos”. La docente siempre estará atenta al juego e interviniendo siempre que sea necesario para hacer especial hincapié en el número de los artículos y sustantivos.
Representación gráfica	Ejemplo de ficha de dominó

Sesión 2. El género:

Actividad 1	Cada uno con su pareja
Materiales	Tarjetas de animales de los dos géneros (masculino y femenino)
Agrupamiento	Individual
Desarrollo	En primer lugar, escogemos un animal que le guste a Claudia de los que hemos trabajado. Con tarjetas en masculino y femenino de este animal enseñaremos y repetiremos una secuenciación, por ejemplo masculino-femenino-masculino-femenino. Una vez que nos aseguremos de que Claudia ha comprendido la dinámica, le dejaremos las tarjetas para que ella las ordene siguiendo esa secuencia. A medida de que las coloca, la docente irá nombrando cada una, por ejemplo “el g-a-t-O, la g-a-t-A, el g-a-t-O, la g-a-t-A” haciendo énfasis en la diferenciación de género. Una variante de esta actividad puede ser que la secuenciación sea dada por la docente en el mismo momento, es decir, Claudia tendrá que estar atenta a las palabras de la maestra para continuar haciendo la secuencia. En este caso la docente dice “EL PERRO” y Claudia deberá buscar la tarjeta correspondiente y colocarla. En ambas variantes se usará la técnica de la cadena interrumpida de diferentes formas, como retrasar el darle un objeto o una directriz cuando necesita continuar, de esta forma favorecemos que la niña se exprese.
Representación gráfica

Actividad 2	El mural del género
Materiales	Papel continuo. Rotuladores. Dibujos de los animales trabajados (masculino y femenino). Pegamento.
Agrupamiento	Para esta actividad los alumnos se agruparan en pequeño grupo para realizar la primera parte de la actividad, y se finalizará la actividad en gran grupo.
Desarrollo	La actividad consiste en hacer un mural en el que los alumnos tengan que diferenciar el género de los animales, para ello en un primer momento tendrán que colorear unos dibujos de animales en pequeño grupo (cada uno tendrá un dibujo diferente) una vez que tengan los dibujos terminados, tendrán que debatir si el animal que les ha tocado es “chico” o “chica” (género) cuando todos los componentes del grupo hayan identificado el género de su animal se procederá a clasificarlos en el mural que hemos pegado en la pared. Los animales que se les ofrecen son animales que ya han trabajado previamente y que por tanto conocen y que el nombre no varía con el género, por ejemplo gatO y gatA, patO y patA, etc. Este mural está dividido en dos columnas y en cada una aparece el dibujo de un niño, para representar los animales masculinos, y de una niña, para los animales femeninos. En gran grupo le expondrán a sus compañeros el dibujo que les ha tocado y si es chico o chica y procederán a pegarlo en la columna correspondiente. Los dibujos se encuentran en el anexo 2.
Representación gráfica

Para la evaluación de estas sesiones, hemos creado la siguiente tabla donde recogeremos si los objetivos se cumplen o no.

CRITERIOS A EVALUAR	Sí	No	Observaciones
Conoce y comprende el nombre que recibe el animal según el género
Expresa correctamente el género de los sustantivos (animales)
Es capaz de identificar uno y muchos (cantidad)
Es capaz de clasificar los animales según sea masculino o femenino
Reconoce la cantidad de animales en una imagen
Utiliza correctamente los artículos el/la, los/as para referirse a lo que ve en una imagen